一、培训目标
（1）树立现代职业教育理念；了解国内外职业教育发展动态。
（2）能有效应用互联网，获得信息技术资源；学会运用信息技术手段，制作课件，并能应用信息技术知识推动日常教育教学工作。
（3）重视师德教育，为人师表，以德育人，加强职业道德修养，法制教育及传统文化教育，提高个人素质和品质。
（4）了解专业课程与教学改革动向；掌握专业教学方法，学会运用现代技术教育手段；具备进行教学开发的能力，提高教育教学研究与应用能力。
（5）熟练掌握电子技术领域的最新知识、前沿技术和关键技能。
（6）掌握本专业用人需求，掌握本专业的新知识、新技术、新技能、新工艺；了解、熟悉现代企业的管理模式、运行机制、管理结构；掌握企业对本专业学生的职业能力要求和用人标准；丰富实践经验，提高实践操作能力，强化企业实践操作技能。
（7）取得高级职业资格证书。
（8）教育教学能力、实践操作能力，创新和研究能力的综合运用。
二、培训形式
训前通过网络平台进行理论知识自学，同时了解学员专业知识基础和培训期望；训中通过专题讲座、项目教学、案例教学、交流研讨、现场观摩、技能训练和企业实践等形式集中培训；训后通过网络平台，跟踪培训效果，帮助学员解决实际教学中的具体问题。
培训特点：
l 以“学员为中心”，根据学员实际情况，制订学员培训方案和实施计划，主动听取学员对教学工作的意见建议。
l “分层次小班教学”，强调培训的针对性和实效性。
l 采用自愿组合“小组学习”，培养学员的合作和交流能力。
l 以“综合项目驱动”的方式强化技能训练，培养多学科知识综合运用的能力。
l 技能训练与实践模块课程采用在不同的项目中“做中学”，加大实践环节训练，提高学员的学习积极性和实操能力。
l 建立学员“导师制”，加强教师对学员职业能力的指导。
三、培训环节
培训分为6个阶段执行，时长12周，具体安排如下：
第一阶段：职教理论与专业基础远程学习（2周）,见表1。这一阶段学员所在学校完成（将授课计划和课件放在网络平台上，学员可提前一段时间进行自学，并按要求完成学习内容，基地对学习内容和学习进度进行跟踪并考核）。
表1 内容与课时安排
| 序号 |
研修主题 |
学时 |
研修 形式 |
联系 教师 |
地点 |
| 1 |
现代职业教育发展理念与实践探索 |
4 |
网络自修 |
翟轰 |
学员所在学校 |
| 2 |
本省本地区职业教育发展现状 |
4 |
实地调研 |
高居红 |
学员所在学校 |
| 3 |
职业教育教师师德修养 |
8 |
网络自修 |
呼秀珍 |
学员所在学校 |
| 4 |
法制教育 |
8 |
网络自修 |
景阿峰 |
学员所在学校 |
| 5 |
中等职业学校教师标准 |
8 |
网络自修 |
杨帆 |
学员所在学校 |
| 6 |
中等职业学校专业教学标准 |
8 |
网络自修 |
杨帆 |
学员所在学校 |
| 7 |
电子技术基础 |
16 |
网络自修 |
马令坤 |
学员所在学校 |
| 8 |
电子工艺基础 |
16 |
网络自修 |
张震强 |
学员所在学校 |
| 9 |
专业概述 |
8 |
网络自修 |
杨帆 |
学员所在学校 |
| 10 |
培训项目解读 |
8 |
网络自修 |
杨帆 |
学员所在学校 |
第二阶段:主要培训和研讨内容为分析诊断自修及研修存在的问题、拓宽信息技术应用领域、提升教学技能等。
表2 研修内容与课时安排
| 序号 |
课程 |
学时 |
教学形式 |
任课教师 |
| 1 |
学员汇报 分析诊断及测评 |
16 |
汇报、交流、研讨 |
专家团队 |
| 2 |
现代职业教育发展理念与探索 |
4 |
讲座 |
刘正安 |
| 3 |
教学法 |
4 |
讲座 |
冉崇善 |
| 4 |
专业教学标准 |
4 |
讲座 |
杨帆 |
| 5 |
传统文化 |
8 |
讲授及研讨 |
杨素秋 |
| 6 |
教学团队建设 |
4 |
讲座 |
冉崇善 |
| 7 |
多媒体交互式教学技术 |
8 |
讲授与研讨 |
李光明 |
| 8 |
微课程制作软件及应用 |
32 |
讲授与研讨 |
陈佐峰 |
第三阶段：专业知识与技能实训（4周）见表3专业知识与专业技能实训阶段分为两阶段执行，第一阶段为专业核心知识学习与专业视野拓展，主要以专家讲座形式展开；第二阶段为专业技能实训阶段，学员在给定的三个典型题目中选择其中一个，展开为期三周的技能实训，实施形式为理实一体化方式，学员既掌握专业技能，也深化专业知识的理解。学有余力的同学可以同时开展2个方向的技能专题训练。每一个实训模块同时提供高中低三个不同层次的实训水平，学员根据自己实际情况确定实训模块以及实训层次。
表3 专业知识与技能实训（160学时）
| 序号 |
培训项目 |
学时 |
培训内容及形式 |
培训教师 |
| 1 |
专业知识以及专业知识拓展（40） |
单片机与嵌入式系统开发技术导论 |
8 |
专家专题讲座形式。从单片机到嵌入式，进行基本原理概述，开发技术简介，典型应用技术展示。 |
张开生 |
| 2 |
虚拟仪器技术与应用 |
4 |
专家专题讲座形式。虚拟仪器的原理及在自动化测量、测试和控制系统开发中的应用 |
李光明 |
| 3 |
电子技术基础及其CAD概论 |
12 |
数字/线性/非线电子线路基础；常用电子CAD软件的基本使用技巧，包括电路设计、电路分析、电路仿真等典型应案例。 |
马令坤 |
| 4 |
短距离无线通信技术 |
8 |
专家专题讲座形式。蓝牙通信技术、wifi通信技术、Zigbee通信技术及应用 |
李慧贞 马毅超 |
| 5 |
信息安全技术 |
4 |
专家专题讲座形式。信息安全技术基本概念，典型信息安全技术原理，典型应用案例剖析 |
王 鑫 |
| 6 |
|
物联网技术及其应用 |
4 |
专家专题讲座形式。物联网技术基本概念，主要技术体系，典型应用案例剖析 |
杨 帆 |
| 7 |
专业技能实训 （120） 实训模块学员根据专业兴趣三选一，学有余力可三选二 |
典型电子产品制作实训 |
120 |
音频功率放大器的制作。完成电子设备设计、仿真、组装、工艺制作、调试等过程的训练，撰写实训总结报告。 |
张震强等 |
| 8 |
单片机原理与技术及项目实践 |
120 |
单片机应用系统设计与软硬件开发技术，结合实际项目进行实战化训练，并撰写实训总结报告。 |
张开生等 |
| 9 |
PLC技术实践训练 |
20 |
PLC在过程控制机自动控制系统中的应用项目的设计与开发，项目式实战化训练，并撰写实训总结报告。 |
郝鹏飞等 |
| 学时合计 |
160 |
第四阶段：企业实践（2周）见表4。企业实践分为省内企业实践和省外企业实践两个阶段。通过不同经济发展水平地区的典型电子企业实地考察与深入调研，掌握国内电子信息类企业真实现状与发展趋势，熟悉企业实际应用的技术装备、工艺特点、人才需求等，同时安排学员赴国家示范职业院校参观实习，了解职业院校专业建设、实验室建设思路、方法、和主流模式，促进学员在专业建设、专业发展和实验室建设与发展、专业教学模式方面拓展视野、打开思路、提升能力。具体安排见表4
表4 企业实践（80学时）
| 序号 |
培训内容 |
学时 |
培训单位 |
备注 |
| 1 |
企业生产组织方式、企业管理制度与文化、现代电子工艺特点与典型电子工艺、生产技术调研 |
16 |
陕西新世纪电子有限公司（微电子、电子产品设计、制造、测试、服务） 陕西捷盈电子科技有限公司（PCB的生产流程和制造工艺、SMT的设备及生产流程） 陕西数字广播通讯设备有限责任公司（广播发射机的组装、测试、调试） 西安烽火电子科技有限责任公司（以军、民用无线通信新技术产品开发为主，短波/超短波电台数字化单元，多频段多模式软件电台，数字单兵通信系统） |
参观、报告、技术交流为主 |
| 2 |
岗位规范、管理制度、企业文化调研 |
8 |
| 3 |
关键岗位实践 |
20 |
| 4 |
企业参观： 了解现代企业管理、新技术及通讯发展方向、电子产品生产线 |
12 |
中兴通讯西安研究院 海尔集团 海信科技集团 西安市物联网产业园 熊猫电子 东大移动互联公司 中网卫星通信公司 |
| 5 |
职业院校专业建设与实验室建设调研 |
16 |
陕西工业职业技术学院等 |
参观 |
| 6 |
撰写企业实践报告，企业实践工作总结。 |
8 |
基地 |
|
| 学时合计 |
80 |
第五阶段：教学技能提升（1周）见表5。教学技能提升阶段主要进行专业教学能力的专项训练，开展专业教学法培训项目，聘请职业院校教学获奖教师实施专业教学示范课，学员在专业教学法理论和方法指导下，通过示范课观摩，根据自己工作内容，设计教学环节和教学场景，进行教学演练，进一步提升专业教学能力。
表5 教学法及教学技能展示（40学时）
| 序号 |
培训项目 |
学时 |
培训内容 |
培训教师 |
| 1 |
专业教学法 |
8 |
专业教学法讲座及每个学员就自己所讲授的课程，在方法、效果上进行交流。 |
杨 帆 李慧贞 |
| 2 |
专业教学示范课 |
8 |
由经验丰富的教师与学员就对课前准备、内容组织、时间分配、互动等课堂教学方面进行交流。 |
刘正安 |
| 3 |
教学演练 |
16 |
学员就自己所授课程进行交流（基础课、专业基础课、实验课）。对学员的说课及教学演练进行专家评价 |
马令坤 冉崇善 |
| 4 |
总结与考评 |
8 |
总结专业培训和企业实践；学员与参加培训的教师座谈，对前段的培训工作进行自我总结。 进行专家评价、培训教师评价；学员对培训进行评价。 |
集体 |
| 学时合计 |
40 |
|
|
|
|
|
|
第六阶段后续跟踪学员返回单位后执行（1周，40学时）。学员综合运用培训中获取的信息、技能，结合实际教学内容，设计基于行动导向教学法的专业教学案例，开发专业课程教学微课程。基地组织专业负责人落实相关责任人完成相关指导、成果收集、作品点评以及信息反馈等工作，进一步夯实培训效果。
四、学员测评大纲
①、训前测评
通过训前测评了解学员的专业知识基础及程度，了解学院的培训期望，为培训环节的设置、培训师资安排提供参考。
（一）职业教育基础测试题
（共20题，要求参培学员从中选取十个在网上自学阶段完成。其中19、20题是必选题。）
1、结合工作情况，谈谈现阶段职业学校教师需要什么样的师德观。
2、什么是职业教育？现阶段我国如何发展现代职业教育。
3、职业教育从纵向层次看，可分为哪几类职业教育？中等职业学校主要包括哪三种类型？
4、职业教育的特点主要表现在哪些方面？
5、简述德国“双元制”职业教育。
6、简述我国台湾职业教育特色。
7、职业教育课程开发的一般过程是什么？
8、“一体化”教学的含义是什么？
9、什么是教师专业化？你怎样走教师专业化发展之路？
10、你对“双师型”教师有那几种不同的理解，简要叙述。
11、你认为如何才能备好课。
12、行为导向教学有哪些特点？
13、职业学校教师职业技能要求主要有哪些？
14、如何加快职业学校“双师型”教师队伍建设？
15、你认为如何对现有职业学校教师进行针对性培训？从国家层面和学校层面如何设计。
16、如何提高职业学校教师地位？依据是什么？
17、你一年内能去过多少个企业？主要是哪些企业？目的是什么？学校有没有到企业实践的制度？
18、你对中等职业学校专业骨干教师培训有哪些建议和意见。
19、解读职业学校专业教师标准。用1000字左右叙述之。
20、简述你们学校和你个人的基本情况。并就学校和你个人发展谈谈见解。
注：用word格式完成后，并在网上培训系统中上传，注明参培学校，培训专业，姓名。
（二）、电子电路基本能力测评
1. 是否熟悉模拟、数字各种单元电路的特点。 具备应用专业软件对其仿真、应用通用器进行测量的能力；
A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2. 是否具备应用电路理论、硬软件等工具对常用电子产品线路进行分析的能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
3. 是否具备典型应用的电子线路设计能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
4. 是否具备应用EDA软件进行电路原理图和印刷电路板绘制的能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
5. 是否具备简单电子产品的装配和测试能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
（三）、计算机应用开发能力测评
1. 是否了解计算机组成、结构，熟悉计算机网络与通信相关技术；
A了解 B一般了解 C不了解
2. 是否熟悉基于计算机/MCU/单片机等简单应用系统基本构成和工作原理；
A了解 B一般了解 C不了解
3. 是否具备利用高级语言进行应用程序设计的能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
（四）、检测与控制基本能力测评
1. 针对实际非电量测量应用问题是否具备典型传感器选用、应用电路设计等能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
2. 针对简单应用，是否具备微控制器系统的设计、开发能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
（五）、电子测量基本能力测评
1. 是否具备相关电子仪器的使用与维护技能；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
2. 是否能够进行从简单电路参数复杂参数测试到系统测试的相关工作，具备电子测量的基本能力；
A可以 B熟悉 C了解 D不可以
3. 是否会分析误差原因，掌握一般误差处理方法；
A掌握 B熟悉 C了解 D不掌握
（六）、信号与通信基本能力测评
1、是否熟悉常用信号变换、分析、处理的基本方法；
A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2、是否掌握典型通信技术的应用方式及特点，具备新系统中通信功能的分析、设计能力；
A掌握 B 熟悉 C了解 D没有掌握
（七）、电子系统设计能力测评
1. 是否能够进行电子产品的一般设计，有能力参加技术开发项目工作；
A可以 B熟悉 C了解 D不可以
2. 是否熟悉电子产品设计与生产过程，能根据实际问题提出技术改进意见和方案，并能实施技术改进；
A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不可以
3. 是否具备对电子产品进行技术说明并编写技术报告的能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
（八）、专业特色发展能力测评
1. 是否具备基于短距离通信技术的电子系统设计、制作、调试的基本能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
2. 是否具有实践和探索意识，具备初步技术开发和研究能力，具有举一反三的能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
（九）、教学能力与方法测评
1. 您所在学校的电子信息类专业有那些？
2. 您所学的专业和任教的专业。
3. 专业所开主要课程
4. 专业的实践环节和内容
5. 教学中的主要困惑
6. 理论教学中的教学方法有那些？效果如何？
（十）、学习期望测评
1．本次培训的期望在于什么方面？
2. 对于教学方面您期望了解哪些？
3．其他要求。
②、训中评测
通过训中测评了解学员对培训内容掌握的程度、存在的问题，了解学员的对后期培训环节内容和方法的要求，提高培训效果。
（一）、元器件识别应用能力
1. 熟悉电子产品中常用的电子元器件的功能、特点；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2. 掌握常用电子元器件的电路符号和识别方法；
评测等级 A掌握 B一般熟悉 C了解 D不掌握
3. 熟悉用电子元器件的使用方法；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
(二)、工具仪表使用能力
1. 熟悉常用电工电子工具的识别方法及应用方法；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2. 熟悉常用电子测量仪器仪表的使用方法；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
3. 了解常用工具、仪表的维护与保养方法；
评测等级A了解 B一般了解 C不了解
(三)、测量与调试能力
1. 熟悉常用基本器件的参数测量方法；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2. 掌握常用的电路测量方法；
评测等级 A掌握 B熟悉 C了解 D没有掌握
3. 熟悉电路调试的基本方法
(四)、制图与识图能力
1. 熟悉借助电子CAD软件进行电路原理图设计和印制电路板设计方法；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2. 熟悉电路原理图与实际制版图的对应关系，能识别对应图纸；
评测等级 A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
(五)、工艺管理能力
1. 了解工艺设计概念，了解电子设备的生产工艺、结构工艺、装配工艺概念；
评测等级A了解 B一般了解 C不了解
2. 能够阅读电子产品工艺文件，了解电子产品生产工艺的管理；
评测等级A 可以阅读并理解 B可以阅读并了解 C能阅读并了解其中的部分文件内容
(六)、整机装配维修检验能力
1. 能够进行电子设备、电子产品的装配、调试、维修、检验等工作；
评测等级 A能够顺利进行 B熟悉并进行 C了解并能进行部分工作 D不具备
2. 熟悉无线电装接工、电子设备装接工、电子元器件检验员、电子设备调试工等至少一种典型工种的工作内容、工作过程，通过中级或以上职业资格认证考核；
评测等级 A熟悉并通过考核 B熟悉并正准备考核 C了解并在准备考认证 D不熟悉
(七)、PLC应用能力测评
1、是否掌握培训所用PLC（西门子300）的基本编程方法；
A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不熟悉
2、是否掌握典型应用系统的分析、设计能力；
A掌握 B 熟悉 C了解 D没有掌握
(八)、电子系统设计能力及工艺能力测评
1. 是否掌握了电子产品的一般步骤，掌握常用仿真软件的使用方法；
A可以 B熟悉 C了解 D不可以
2. 是否熟悉电子产品的生产过程，能根据实际问题提出技术改进意见和方案；
A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不可以
3. 是否具备对电子产品进行技术说明并编写技术报告的能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
(九)、MCU应用能力测评
1. 是否掌握了8位MCU的结构、指令系统；
A可以 B熟悉 C了解 D不可以
2. 是否掌握了8位MCU的接口开发方法；
A熟悉 B一般熟悉 C了解 D不可以
3. 是否具备对典型应用系统的开发能力；
A具备 B一般熟悉 C了解 D不具备
(十)、培训效果反馈
1. 你对专业课程理论环节的内容和方法有何意见和建议？
2. 你对实训环节内容有何建议
3. 你对下一步的实训有何建议
③训后测评大纲
（一）目的
通过训后测评了解学员对本次培训的内容、培训方法、培训效果的意见和建议，了解学员对培训基地在训后工作的建议。
（二）专业能力测评
1. 元器件识别应用能力
熟悉电子产品中常用的电子元器件的功能、特点；
掌握常用电子元器件的电路符号和识别方法；
熟悉用电子元器件的使用方法；
2. 工具仪表使用能力
熟悉常用电工电子工具的识别方法及应用方法；
熟悉常用电子测量仪器仪表的使用方法；
了解常用工具、仪表的维护与保养方法；
3. 测量与调试能力
熟悉常用基本器件的参数测量方法；
掌握常用的电路测量方法；
熟悉电路调试的基本方法
4. 制图与识图能力
熟悉借助电子CAD软件进行电路原理图设计和印制电路板设计方法；
熟悉电路原理图与实际制版图的对应关系，能识别对应图纸；
5. 工艺管理能力
了解工艺设计概念，了解电子设备的生产工艺、结构工艺、装配工艺概念；
能够阅读电子产品工艺文件，了解电子产品生产工艺的管理；
6. 整机装配维修检验能力
能够进行电子设备、电子产品的装配、调试、维修、检验等工作；
熟悉无线电装接工、电子设备装接工、电子元器件检验员、电子设备调试工等至少一种典型工种的工作内容、工作过程，通过中级或以上职业资格认证考核；
7. PLC应用能力测评
掌握培训所用PLC（西门子300）的基本编程方法；
掌握典型应用系统的分析、设计能力；
8. 电子系统设计能力及工艺能力测评
掌握了电子产品的一般步骤，掌握常用仿真软件的使用方法；
熟悉电子产品的生产过程，能根据实际问题提出技术改进意见和方案；
具备对电子产品进行技术说明并编写技术报告的能力；
9. MCU应用能力测评
掌握了8位MCU的结构、指令系统；
掌握了8位MCU的接口开发方法；
具备对典型应用系统的开发能力；
10. 专业新技术
了解FPAG的结构及特点
了解基于FPGA的电子系统设计方法
了解现代物联网技术
了解虚拟仪器技术及其应用
（三）教育教学方法测评
1. 项目式教学方法的应用
2. “理实一体”教学方法
3. 案例式教学方法的应用
（四）培训过程
1. 你对整个培训工作组织、管理方面有那些建议和意见。
2．你认为培训内容哪些方面还需调整。
3. 对于网络平台，您希望提供哪些资源？
4. 发挥培训基地的作用，您认为我们还需做哪些工作？
五、主要课程安排
| 序号 |
主要课程名称 |
任课 教师 |
职务 |
所在单位 |
主要工作任务 |
| 1 |
职业教育政策及理论 |
刘正安 |
院长 |
陕西科技大学 |
介绍职业教育政策理论，分析职教师资培训与教师专业化发展 |
| 2 |
电子技术基础 |
马令坤 |
院长助理 副教授 |
陕西科技大学 |
综合串讲模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术 |
| 3 |
微控制器原理 |
张开生 |
教授 |
陕西科技大学 |
介绍微控制器基本原理、开发方法以及技术发展趋势 |
| 4 |
电子工艺基础 |
张震强 |
高工 |
陕西科技大学 |
介绍电子工艺内涵、流程、发展趋势以及主要环节的关键技术 |
| 5 |
专业概论 |
杨帆 |
副教授 专业负责人 |
陕西科技大学 |
介绍电子技术应用专业历史、专业内涵，专业发展趋势 |
| 6 |
国培项目解读 |
杨帆 |
副教授 专业负责人 |
陕西科技大学 |
介绍本年度国培项目的培训内容设置、实施办法、目标考核等内容 |
| 7 |
单片机与嵌入式系统开发技术导论 |
张开生 |
教授 |
陕西科技大学 |
专题讲座形式。从单片机到嵌入式，进行基本原理概述，开发技术简介，典型应用技术展示。 |
| 8 |
虚拟仪器技术与应用 |
李光明 |
教授 |
陕西科技大学 |
专题讲座形式。虚拟仪器的原理及在自动化测量、测试和控制系统开发中的应用 |
| 9 |
电子技术基础及其CAD概论 |
马令坤 |
院长助理 副教授 |
陕西科技大学 |
数字/线性/非线电子线路基础；常用电子CAD软件的基本使用技巧，包括电路设计、电路分析、电路仿真等典型应案例。 |
| 10 |
短距离无线通信技术 |
李慧贞 马毅超 |
博士 |
陕西科技大学 |
专题讲座形式。蓝牙通信技术、wifi通信技术、Zigbee通信技术及应用 |
| 11 |
信息安全技术 |
王鑫 |
博士 |
陕西科技大学 |
专题讲座形式。信息安全技术基本概念，典型信息安全技术原理，典型应用案例剖析 |
| 12 |
物联网技术及其应用 |
杨帆 |
副教授，专业负责人 |
陕西科技大学 |
专题讲座形式。物联网技术基本概念，主要技术体系，典型应用案例剖析 |
六、企业实践环节的培训内容和安排
| 编号 |
企业名称 |
实习内容 |
执行 学时 |
实施模式 |
| 1 |
南京工业职业技术学院 |
职业教育电子信息类专业建设、实验室建设、全国电子技术技能大赛培训情况等 |
8 |
现场教学 |
| 2 |
东大移动互联公司 |
电子信息高新技术产品的设计、生产、测试、销售与企业管理 |
8 |
现场教学 |
| 3 |
熊猫电子 |
生产线参观、岗位实践 |
8 |
现场教学 |
| 4 |
南京卷烟厂 |
生产线参观、岗位实践 |
8 |
现场教学 |
| 5 |
中国无线谷 |
电子信息高新技术产品的设计、生产、测试、销售与企业管理 |
4 |
现场教学 |
| 6 |
中网卫星通信股份公司 |
电子信息高新技术产品的设计、生产、测试、销售与企业管理 |
4 |
现场教学 |
| 7 |
|
省外实习阶段总结与研讨 |
8 |
|
| 8 |
陕西新世纪电子有限公司 |
微电子、电子产品设计、制造、测试、服务；企业生产组织方式、企业管理制度与文化、现代电子工艺特点与典型电子工艺、生产技术调研 |
8 |
现场教学 |
| 9 |
陕西数字广播通信设备有限公司 |
广播发射机的组装、测试、调试；企业管理、岗位规范、管理制度、企业文化调研 |
8 |
现场教学 |
| 10 |
陕西烽火电子科技有限公司 |
军、民用无线通信新技术产品的组装测试与调试；岗位规范、管理制度、企业文化调研 |
8 |
现场教学 |
| 11 |
基地 |
撰写企业实践报告，企业实践工作总结。 |
8 |
|
| 学时合计 |
40 |
七、中等职业学校专业骨干教师培训管理制度目录
(一)陕西科技大学中职骨干教师培训工作管理办法
(二) 中等职业学校专业骨干教师培训经费管理办法
(三) 中等职业学校专业骨干教师培训教学质量管理制度
(四) 中等职业学校专业骨干教师培训项目负责人职责
(五) 中等职业学校专业骨干教师培训班主任工作条例
(六) 中等职业学校专业骨干教师培训学员守则
(七)中等职业学校专业骨干教师培训班学员考核办法
(八) 中等职业学校专业骨干教师培训保障要求
(九) 中等职业学校专业骨干教师培训后跟踪指导措施
(十) 中等职业学校专业骨干教师培训资源库建设管理办法
