一、 培训目标

以“双师型”教学名师培训为目标，以学员的个性需求为导向，强调培训的针对性、实用性、适用性、实践性，采用网络技术学习，集中培训、跟踪回访，通过多元的培训形式达到以下目标。

1、使学员具有先进的职业教育理念、高尚的职业道德及较强的创新意识。

2、使学员专业知识和技能、教育教学和研究水平、教育教学改革能力、企业实践经验、实训指导能力得到全面提升。

3、使学员成为本省乃至全国物流服务与管理专业领域的教学名师或带头人，在职业教育战线发挥引领、示范、辐射作用。

二、培训形式与特点

1、培训形式

培训班采用2+6+6的模式，即培训前2周的网络自学，培训后6周后续跟踪， 成果展示（学员在所在学校完成后续培训要求 专人负责跟踪指导：1、建名师工作室2、专业建设方案、3新课程开发方案4、组建教学团队方案），6周的基地集中学习。主要采用专题讲座、项目教学、案例教学、交流研讨、现场观摩、技能训练和企业实践等形式。

2、培训特色

（1）以学员为中心，根据学员实际情况，制订学员培训方案和实施计划，主动听取学员对教学工作的意见建议。

（2）个性化培训，在前期“诊断”的基础上，设置课程模块，模块中的培训内容设置为菜单式，学员根据自己的需求和未来发展方向，选择满足培训学员个性需求，提高培训的针对性和实效性。

（3）导师指导，针对学员个性化培训需要，基地为每位学员配备导师。导师以网络平台定期指导学员，有效提高培训的质量。

（4）自主学习和合作学习，要求学员阅读精心选择针对性强的图书、论文，通过读书报告，分享读书心得；通过研讨会，对职业教育的难点问题，发展的“瓶颈”、“疑惑”进行研讨、交流，再通过专家分析诊断，专家和学员之间的互动，为学员解决问题提供思路。

（5）培训和培养相结合，培训与在职教师研究生培养相结合，将学员培训成绩计入在职教师研究生学分，满足学员继续深造的需要。建立网络服务平台，将短期集中培训和中长期跟踪培训相结合，探索培训与培养相互贯通的有效途径。

（6）以“全国物流技能大赛”+“综合项目驱动”的方式强化技能训练，培养多学科知识综合运用的能力。

（7）加大实践环节的训练，提高学员的实操能力。

（8）实时反馈。培训注重训前、训中、训后等环节测评，及时反馈，对培训内容及时调整。

培训环节

以学员个性需求为导向，按照培训目标有计划分阶段实施。培训分在岗学习、基地集中学习、后续跟踪三个大的模块，细分为七个阶段，见表1所示。

第一阶段：网络及远程学习（2周）。主要内容：职教理论、法制教育中等职业学校教师标准、专业教学标准、专业基础课、培训项目解读等，并通过网络自修、调研、培养方案交流、研修内容研讨。

第二阶段：专业前景及能力提升（2周）。职业教育教学法、传统文化、信息技术、专题讲座、交流及测评。专业建设（1周）专业知识与技能。专业技能提升（1周）。实践实训（1周）。总结提升（1周）。

第三阶段：后续跟踪 成果展示（学员在所在学校完成后续培训要求专人负责跟踪指导：1、建名师工作室2、专业建设方案、3新课程开发方案4、组建教学团队方案）（6周）

表1 物流服务与管理专业带头人培训环节

三、学员测评大纲包括训前、训中、训后等环节测评大纲

建立健全完善的学员培训测评体系，是督促激励学员认真参加培训，不断提高其教学理论水平、专业知识、专业技能等综合能力，全面提高培训质量，圆满完成培训任务的必要措施。

按照培训目标的要求和培训内容安排的实际情况，特制订学员培训前、培训期间、培训后的考核和测评体系，以保证培训工作的顺利实施和学员的培训效果。

1、培训前测评

1) 参培学员自学阶段完成的测评

要求参培学员从以下二十个题目中选取十个，在网上自学阶段完成。其中19、20题是必选题。

1、结合工作情况，谈谈现阶段职业学校教师需要什么样的师德观、师生观。

2、什么是职业教育？现阶段我国如何发展现代职业教育。

3、职业教育从纵向层次看，可分为哪几类职业教育？中等职业学校主要包括哪三种类型？

4、职业教育的特点主要表现在哪些方面？

5、简述德国“双元制”职业教育。

6、简述新加坡职业教育特色。

7、职业教育课程开发的一般过程是什么？

8、“一体化”教学的含义是什么？

9、什么是教师专业化？你怎样走教师专业化发展之路？

10、你对“双师型”教师有那几种不同的理解，简要叙述。

11、行为导向教学有哪些特点？

12、如何加快职业学校“双师型”教师队伍建设？

13、你认为如何对现有职业学校教师进行针对性培训？从国家层面和学校层面如何设计。

14、如何提高职业学校教师地位？依据是什么？

15、你校专业建设中存在的主要问题？

16、制约你校发展的主要瓶颈问题？

17、谈谈你对如何有效的实施校企合作、工学结合的看法。

18、你对中等职业学校专业带头人培训有哪些建议和意见。

19、解读职业学校专业教师标准。用1000字左右叙述之。

20、简述你们学校和你个人的基本情况。并就学校和你个人发展谈谈见解。

注：用word格式完成后，并在网上培训系统中上传，注明参培学校，培训专业，姓名。

学员到基地培训时，应携带本校专业建设和个人的教学、教改资料（电子档）。

2) 参培学员在基地完成的测评

（1）资料研究。通过对学员提供的个人和专业的资料，如受教育程度、工作的经历、兴趣、爱好、职业发展履历等；专业的培养方案、校本教材、教学设计、教案、说课、多媒体课件、论文、作品照片、获奖证书等资料，考察学员的价值观、专业建设、教学管理和设计能力、组织教学能力和实现教学目标的能力。

（2）个别谈话。了解学员对专业知识、技能的掌握程度和水平。评估学员对物流管理、物流路线优化、物流仓储管理、现代物流信息技术、物流系统建模与仿真等专业知识的理解和掌握的深度；了解学员对物流设备操作、相关物流管理软件的认识与使用，以及文字处理、多媒体制作技术、物流仿真软件等的应用水平等方面的能力。

（3）综合面试。通过座谈、交流、提问等形式，考察学员的基本教学素质与水平，即思维能力、语言表达能力，对教育方法、教育技术的相关知识的认知水平和实际运用能力。

2、培训过程测评

（1）学员的培训状况。学员的培训状况主要根据各个阶段培训任务，通过交流、互动、讨论与练习，了解学员的出勤状况以及教学环节参与状况对专业知识和技能的掌握情况。

（2）企业实践。学员企业实践的测评，主要考核学员对于先进技术装备、工艺流程；企业文化、企业用人需求、现代管理等方面的理解和掌握情况。

（3）本校实践。主要考核学员在职业学校专业建设中，能与他人合作共同实现目标的管理能力。学员通过制定目标的行动要点时问表；预计可能发生的困难以及行动中可能发生的变化，并在实施的过程中积极寻求和利用他人的反馈和配合，将性格差异大、矛盾关系复杂的多方面员工团结在一起，果断地处理面临的任何困难，按时完成任务。

（4）自我学习。学员自我学习，主要考核学员自我学习能力。学员通过制订自我学习的目标和计划，选择学习方式、利用有效方法、手段、对学习效果及时反馈，并运用学习的成果。

（5）学员信息收集和信息技术的运用。学员信息收集和信息技术的运用的测评，主要考核学员使用阅读，观察、询访、问卷和检索、互联网搜索信息的能力；以及运用先进的媒体技术〔网络，在线服务)学习，提高学习、工作效率。

（6）学员的当众发言（演讲）。学员的当众发言（演讲）的测评，主要考核学员在较大规模的的教学研究和交流会议上，就一个复杂的论题，做好充分的准备，进行演讲的能力。

（7）学员书面表达。学员的书面的表达测评，主要考核学员撰写较长的文章和高质量研究论文的能力。学员通过起草、修改教学教研项目申请书、专业建设计划书、校本教材大纲、论文等来实现。

（8）学员创新能力。学员创新能力的测评，主要考核学员发现问题、及时解决问题的能力。学员通过全面客观分析本职业学校的现状，针对职业学校的需求和建设中不足之处，提出独特的改进意见，解决问题的方案。在条件许可的情况下，对方案论证、实施。

3．培训后测评

（1）专业核心理论课程、专业技能的评定。专业核心理论课程、专业技能的评定，主要考核学员数控机床的结构原理、典型部件的结构组成、典型零件的工艺设计和编程、复杂曲面的自动编程、学员作品与专业技能证书的考核等内容。

（2）企业实践评定。由企业出具实践鉴定，结合学员企业实践的考核状况，同时根据学员完成的企业实践报告，综合测评。

（3）职业学校评定。由学员所在职业学校出具实践鉴定，结合学员在专业建设、教学管理、技能大赛、教改项目申报、教学成果获奖等方面取得的成绩，综合测评。

（4）成果评定。教学研究论文、专业建设方案、校本教材、获奖证书等。

（5）测评方式:问卷调查、成果展示、谈话、座谈等多种方法。

表2 专业能力测试

表3 实训实践能力测试大纲

四、主要课程安排

1、培训周期：2+6+6周。

2、培训内容：具体安排如下：

第一阶段：网络及远程学习（2周）

网络及远程学习模块，在学员所在学校完成。基地提前将授课计划和视频放在网络平台上，学员可进行自学，并按要求完成学习内容。见表4。

表4 网络及远程学习模块环节（80学时）

第二阶段 1、专业前景及教学能力提升（2周）

主要培训和研讨内容为分析诊断自修及研修存在的问题、拓宽信息技术应用能力、提升教学技能等，分析诊断的目标在于分析学员所在职业学校专业建设方面的现状，诊断专业发展的瓶颈、症结以及实践中的困惑。在专家的指导下分组，针对各学员的分析表，进行小组集体讨论会诊，专家对各分析表进行点评。

提升专业知识和技能，适应数控技术的发展，掌握产业发展新技术、新工艺、新方法。见表5。

表5 专业前景及教学能力提升（80学时）

序号	课程	学时	教学形式	任课教师
1	学员汇报 分析诊断及测评	16	汇报、交流、研讨	专家团队
2	现代职业教育发展理念与探索	4	讲座	刘正安
3	教学法	4	讲座	冉崇善
4	专业教学标准	4	讲座	孙军艳
5	传统文化	8	讲授及研讨	杨素秋
6	教学团队建设	4	讲座	冉崇善
7	多媒体交互式教学技术	8	讲授与研讨	李光明
8	微课程制作软件及应用	32	讲授与研讨	陈佐峰

2、专业建设研修（1周）

名师工作室、专业建设、教学团队建设、新课程开发探讨。

（1）目标：围绕物流服务与管理专业建设、教学团队建设、新课程开发、名师工作室等问题，请专家进行指导，掌握职业教育发展政策、先进职业教育模式，从理论和实践上转变观念、开拓思路、掌握方法。

（2）内容：职业教育的转型之路；师德教育；专业的教学特色；专业的课程案例；专业教学资源库框架设计；示范院校实地考察、教学科研方法。具体内容见下表6。

表6 专业建设

3、专业技能提升（1周）

专业带头人专业技能提升培训1周。本阶段共40学时。

表7 专业技能提升

序号	课程	学时	教学形式	地点	任课教师
序号	课程	学时	教学形式	实训楼507 实验楼2B411	孙军艳 盛强 杨勇强 杨玮
1	ERP沙盘实训	16	讲授与研讨
2	SAP	8	讲授与研讨
3	现代物流系统规划与仿真	16	讲授与研讨

4、企业实训（2周）

通过物流企业和企业物流的实践，熟悉物流企业及企业物流的运作流程，了解物流企业的管理制度与文化、用人要求等，熟悉企业物流的实践和要求。

表8 实践实训（40学时）

5、总结提升（1周）

总结培训、实践训练和专业建设情况，提升专业教学技能，见表7。

（1）目标：学员编制根据本校物流服务与管理专业的实际，制订个人发展规划、工作方案，通过专家答辩，并组织实施。该模块是学员综合能力提高的体现，也是对职业学校教学改革的有力促进。

（2）内容：制订个人发展规划；编写本专业人才培养方案改革计划；专家对各校专业人才培养方案分别点评与指导；答辩；本学校组织实施。

表9总结提升

第三阶段后续跟踪、成果展示（6周）

专人负责跟踪指导学员制作名师工作室建设、专业建设、新课程开发方案、教学团队组建方案之一。后续跟踪成果展示（学员在所在学校完成后续培训要求 专人负责跟踪指导：1、建名师工作室2、专业建设方案、3新课程开发方案4、组建教学团队方案），见表10 。

表10 后续跟踪、成果展示

五、企业实践环节的培训内容和安排

了解企业生产组织方式、工艺流程、生产技术、岗位规范、管理制度、企业文化等，进行关键岗位实践和技能训练，增加生产实际经验。

（1）培训目标：学习并熟悉物流企业等先进的技术装备、生产工艺流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。

（2）培训内容：见表8。

六、考核内容和标准

考核分为培训前、培训中和结业考核，考核成绩设置为“5级制”（优秀、良好、中等、及格、不及格）。

1）培训前考核主要了解学员工作单位的实际情况，以便制定更为合理的培训方案，提高培训效果。

2）培训中考核主要考察学员的出勤、作业、学员相互间的合作、教学的参与程度等。（40%）

3）结业考核包括以下内容（60%）

（1）．示范学校考察报告。

（2）．修改并实施的专业人才培养方案。

（3）．编写校本教材。

（4）．发表专业和教改论文1-2篇。

（5）．公开示范课、观摩课2次。

（6）．技能考证。

（7）．组队参加本专业技能大赛。

（8）．所在学校评价、企业评价。

（9）．其他的成果（如作品、精品课程、项目成果、教学成果、工作报告等）。

七、证书办理

1) 根据学员的申报，并通过相应的考试或考核，办理相应的技能等级或职业资格证书（考证费由学员自付）。

2) 培训合格者，由培训基地颁发教育部印制的数控技术应用专业带头人培训证书及学时证明。

3) 研修期间，研修课程学分及成果（论文），计入中职研究生学分（数控技术应用专业）。

八、中等职业学校专业骨干教师培训管理制度

(一)陕西科技大学中职骨干教师培训工作管理办法

(二) 中等职业学校专业骨干教师培训经费管理办法

(三) 中等职业学校专业骨干教师培训教学质量管理制度

(四) 中等职业学校专业骨干教师培训项目负责人职责

(五) 中等职业学校专业骨干教师培训班主任工作条例

(六) 中等职业学校专业骨干教师培训学员守则

(七)中等职业学校专业骨干教师培训班学员考核办法

(八) 中等职业学校专业骨干教师培训保障要求

(九) 中等职业学校专业骨干教师培训后跟踪指导措施

(十) 中等职业学校专业骨干教师培训资源库建设管理办法

九、任课教师

表11 任课教师

类别	课程名称	授课 教师	职称	所在单位	培训所承担的任务
专业知识教学环节	现代物流与供应链管理	孙军艳	副教授	陕西科技大学	主讲现代物流概论
		盛强	讲师	陕西科技大学	主讲供应链管理
		曹西京	教授	陕西科技大学	主讲现代物流概论
	物流运输与配送	杨玮	副教授	陕西科技大学	主讲配送线路优化
		邓明明	讲师	陕西科技大学	主讲运输方式选择
	SAP	孙军艳	副教授	陕西科技大学	主讲ERP、SAP
		孙涛	讲师	陕西科技大学
		韩昉	讲师	陕西科技大学
	现代物流系统规划与仿真	杨勇强	讲师	陕西科技大学	主讲物流系统建模与仿真
		贾争现	教授	陕西科技大学	讲授物流配送中心设计
		何 智	讲师	陕西科技大学	FLEXSIM上机指导
		栾飞	讲师	陕西科技大学	FLEXSIM上机辅导
信息技术及传统文化	现代信息技术	李光明	教授	陕西科技大学	主讲
	移动学习理论及其实践训练	杨 帆	副教授	陕西科技大学	主讲
	加强师德修养，做人民满意教师	呼秀珍	特级教师	咸阳铁路中学	主讲
教学理论与方法及专题讲座	职业技术教育述	翟轰	教授	陕西工业职业技术学院	主讲
	教学法概论	张立昌	教授	陕西师范大学	主讲
	中等职业教育课程开发理论	高居红	研究员	陕西教育科学研究所	主讲
	校企合作模式研究	刘正安	副教授	陕西科技大学	主讲
	先进制造技术	曹巨江	教授	陕西科技大学	主讲
	专业教学法	李体仁	副教授	陕西科技大学	主讲
	论文写作	文怀兴	教授	陕西科技大学	主讲
实践教学环节	物流技能实训ERP沙盘实训	曹博涛	工程师	陕西科技大学	物流装备实训
		孙凯	工程师	陕西科技大学	物流装备实训
		盛强	讲师	陕西科技大学	ERP沙盘实训
企业、职业学校实践	1.校企合作 2.现代物流发展现状与趋势 3.企业文化 4.现代企业管理 5.企业实践指导 6.企业新产品介绍 7.示范校建设 8.技能大赛	郭元萍	高级讲师	陕西城市经济学校	物流技能大赛实训
		张立冬	软件工程师	北京金文天地信息咨询有限公司	负责物流信息管理软件综合实训
		庄学思	高工	陕西通汇汽车物流有限公司	负责学员在通汇汽车物流企业实训活动的组织、讲解和安排
		郭明发	高工	（中航工业）西控威仁（西安）物流工程有限公司	负责学员在威仁物流有限公司物流装备实训活动的组织、 讲解和安排
		郑晨升	教授	南京工业职业技术学院	负责学员在南京六维、南京烟草、苏宁易购、南京工业职业 技术学院的学习与交流
		金美华	副教授	南京工业职业技术学院	负责学员在南京六维、南京烟草、苏宁易购、南京工业职业 技术学院的学习与交流
		曹丕尚	物流师	咸阳烟草物流配送中心	烟草物流配送中心实践