陕西交通职业技术学院汽车学院：李帆

一、培训前面临的问题

在参加陕西科技大学培训基地创新团队培育与建设培训之前，作为为一名陕西交通职业技术学院教师及担任汽车维修学院管理工作，我们学院以蔺宏良教授为主申报了第二批创建国家级职业院校汽车维修类教师教学创新团队，我在团队中担任组织管理工作。在创新团队建设过程在中，由于没有经验面临诸多挑战。创新团队建设是一项很复杂的工程，导致建设方案不尽人如意、组织实施效果有限。由于掌握信息不全难以满足团队建设的需求。建设实施成绩不理想。团队成员很迷茫，工作开展跟不上团队建设的节奏。

二、参与培训的变化

此时参加陕西科技大学培训基地的教师教学创新团队培育与建设专题培训，我深刻认识到所学培训内容在实际工作中具有巨大的作用。培训期间，我深入学习了创新团队建设相关政策与文件解读。以宏观和微观、全局和个人的视角，从团队建设目标、建设现状、共同体运行及团队建设经验成果等多方面收获颇丰。对创新教学团队概念、教学团队建设内容、建立教学团队协作共同体有了更深层次的理解。从分享国家级的教师教学创新团队申报、团队建设案例在汲取了许多宝贵的经验。特别是对创新团队评价与验收指标的学习，让我对后面我们创新团队建成国家级团队充满了信心。还结识了一批陕西科技大学培训基地培训专家师资及相关国家级创新团队建设评审专家学者。

三、返岗实践

陕西科技大学培训基地多次通过微信、电话等手段和我们团队保持联系，多次询问我们团队建设的情况，分享国家关于创新团队建设的最新政策文件及各地案例，在此要感谢基地的热情和他们及时的训后跟踪。基于此在团队建设过程中，我们遇到困难。及时向陕西科技大学培训基地请教，寻求帮助。在我们的邀请下，基地多次派专家到我们学校进行问题诊断和帮助。比如邀请刘正安同志莅临我校对团队建设与实施做指导工作，邀请郭国法同志到我们学校就创新团队评价验收指标对团队成员作相关培训。

国家级职业院校创新团队专题培养与建设培训培训，旨在提升职校教师的科研能力和创新意识,培养一批高水平的职业教育教学团队,推动职业教育现代化发展。在培训结束后,如何将学到的知识和经验有效转化到实际工作中,并产生良好的效果，我们根据团队精神工作将培训中所学积极的运用到实践中。

通过培训,我们的教学水平和科研实力都得到了显著提升。设计了一系列创新性的教学方案,并积极参与科研,取得了丰硕成果。在返回岗位后,将所学运用到实际教学工作中,改革教学模式,提高学生的学习兴趣和实践能力。同时,还积极与企业合作,将科研成果转化为技术服务,为团队建设工作发展做出自己应有的贡献。从教学效果、科研产出、社会服务等多个维度对培训成果自我评估。主要指标包括:学生学习满意度、教学方法创新数量、科研项目数量和质量、技术服务成果转化数量等。通过量化评估,全面客观分析培训效果,为团队建设工作提供数据支撑。

如我根据创新团队通过培训,同我们团队其他教师开发了一套智能化教学方案,大幅提高了学生的实践操作能力。我们还承担了西安某汽车4S店汽车售后维修技术改造项目,为企业节约成本、提高了生产效率。根据此实践撰写的校企合作论文质量得到明显提高,在行业内产生了较大影响力。

通过此次培训我们对未来发展充满了信心。

为进一步发挥培训后成果转化,提升职业教育质量,一是学陕西科技大学培训基地培训模式，建立健全创新团队教师培训常态化机制,持续开展学习活动;二是以陕西科技大学为团队建设指导背景，加强协同育人,促进科研成果转化应用;三是完善考核体系,充分调动创新团队成员及专业教师的积极性;四是加强同各个部门合作，特别是同陕西科技大学基地建立长期联系，加强信息化建设,为教育教学提供智能化支撑。

通过不断探索和实践,创新团队必将推动我们专业职业教育高质量发展,为区域经济社会做出更大贡献。

2025年2月26日